Pendidikan di Nusa Tenggara Timur sudah melalui perjalanan panjang yang melintasi samudera waktu. Di balik setiap transformasi kurikulum dan inovasi, terdapat jejak-jejak pengabdian para pemimpin hebat dunia pendidikan yang telah membawa dunia pendidikan Nusa Tenggara Timur hingga kini.
1. Era Perintis Bapak I.H. Doko
Langkah kita dimulai dari pundak Bapak I.H. Doko. Sebagai peletak batu pertama, beliau menanamkan benih semangat bahwa pendidikan adalah hak dasar dan identitas bangsa bagi anak-anak Flobamorata. Dedikasi beliau adalah fondasi utama yang memungkinkan kita menatap masa depan hari ini melalui semboyan “hanya bangsa yang menghargai pahlawannya dapat menjadi bangsa yang besar”.
2. Estafet Perubahan.
Perjalanan berlanjut melalui berbagai kepemimpinan yang adaptif. Setiap periode membawa warna tersendiri—mulai dari perluasan akses sekolah, peningkatan kualitas guru, hingga penguatan budaya lokal sebagai roh pendidikan. Nama-nama besar yang pernah menduduki kursi pimpinan (Kakanwil/Kadis) adalah arsitek yang memastikan api belajar di NTT tidak pernah padam.
3. Era Digitalisasi: Bapak Ambrosius Kodo, S.Sos., M.M.
Kini, di bawah pimpinan Bapak Ambrosius Kodo, S.Sos., M.M., wajah pendidikan NTT melangkah mantap menuju era akuntabilitas, profesionalitas dan modernisasi. Dengan visi yang progresif, beliau mendorong integrasi teknologi informasi dalam tata kelola pendidikan, memastikan setiap kebijakan berlandaskan data dan berorientasi pada masa depan, juga menggerakkan literasi dengan program GENTA BELIS (Gerakan NTT Membaca, Menulis dan Berhitung).
Upaya ini diperkuat melalui UPTD Tekkomdik Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi NTT, dengan peran strategisnya sebagai “mesin penggerak” inovasi teknologi. Dipimpin Kepala UPTD, Martina Hartini Bere, SE., M.M, UPTD Tekkomdik berkomitmen untuk
menjembatani sejarah & teknologi, merawat nilai-nilai luhur dari masa lalu sambil mengadopsi perubahan masa kini, melakukan akselerasi digital, dan memastikan sekolah-sekolah di pelosok NTT mendapatkan dukungan teknologi komunikasi pendidikan yang mumpuni.
Tekkomdik melakukan sinergi visi dalam menerjemahkan kebijakan strategis Kepala Dinas, Bapak Ambrosius Kodo, S.Sos, MM ke dalam aksi nyata berbasis digital.
“Kami bertekad menghubungkan setiap anak NTT dengan jendela ilmu pengetahuan dan dunia melalui teknologi.”
— Martina H. Bere, SE., M.M.
Seorang birokrat senior di lingkup Pemerintah Provinsi Nusa Tenggara Timur yang dikenal memiliki spesialisasi dalam manajemen krisis dan penegakan disiplin administrasi. Masa kepemimpinan Ambrosius Kodo di Dinas PK NTT fokus pada aspek normalisasi dan penguatan tata kelola:
- Normalisasi Jam Sekolah: Beliau berperan dalam mengevaluasi dan mengembalikan kebijakan jam masuk sekolah ke waktu normal (pukul 07.00 WITA) setelah sebelumnya sempat diberlakukan kebijakan masuk sekolah jam 5.30 pagi.
- Manajemen Pengelolaan Guru P3K: Fokus besar beliau adalah menyelesaikan persoalan administrasi, penempatan, dan pembayaran hak-hak guru P3K yang jumlahnya mencapai ribuan orang di NTT.
- Penguatan Tata Kelola Keuangan: Mengingat latar belakangnya yang tertib administrasi, beliau menekankan pada penggunaan Dana Bantuan Operasional Sekolah (BOS) dan Dana Alokasi Khusus (DAK) yang transparan dan akuntabel.
- Stabilitas Pendidikan di Masa Transisi: Memastikan operasional pendidikan tetap berjalan stabil di seluruh kabupaten/kota saat masa transisi dari kepemimpinan gubernur definitif ke Penjabat Gubernur NTT.
Ambrosius Kodo dikenal sebagai birokrat yang tenang, solutif, dan sangat menghargai koordinasi berjenjang. Gaya kepemimpinannya dianggap membawa kesejukan bagi para tenaga pendidik di NTT karena pendekatan yang lebih persuasif dan administratif.
Masa kepemimpinan Linus Lusi ditandai dengan berbagai kebijakan yang sering menjadi sorotan publik dan nasional: Navigasi Pandemi COVID-19: Beliau memimpin transformasi digital pendidikan NTT saat pandemi, mengalihkan sistem pembelajaran dari tatap muka ke daring (PJJ) di tengah keterbatasan infrastruktur internet di NTT. Kebijakan Sekolah Jam 5 Pagi: Beliau adalah eksekutor utama kebijakan kontroversial masuk sekolah jam 5.30 pagi bagi siswa SMA/SMK di Kupang, yang bertujuan untuk meningkatkan kedisiplinan dan etos kerja siswa. Restorasi Pendidikan: Fokus pada peningkatan kualitas lulusan agar bisa menembus perguruan tinggi ternama dan sekolah kedinasan, serta penguatan SMK sebagai pusat keunggulan (Center of Excellence). Penataan Guru P3K: Memfasilitasi proses rekrutmen dan penempatan ribuan guru Pegawai Pemerintah dengan Perjanjian Kerja (P3K) untuk mengatasi kekurangan guru di NTT. Beliau dikenal sebagai pemimpin yang lapangan (hands-on), sering melakukan kunjungan mendadak ke sekolah-sekolah, dan memiliki gaya komunikasi yang lugas. Beliau tidak ragu mengambil langkah-langkah yang tidak populer demi mengejar ketertinggalan kualitas pendidikan di NTT.
Masa kepemimpinan Linus Lusi ditandai dengan berbagai kebijakan yang sering menjadi sorotan publik dan nasional: Navigasi Pandemi COVID-19: Beliau memimpin transformasi digital pendidikan NTT saat pandemi, mengalihkan sistem pembelajaran dari tatap muka ke daring (PJJ) di tengah keterbatasan infrastruktur internet di NTT. Kebijakan Sekolah Jam 5 Pagi: Beliau adalah eksekutor utama kebijakan kontroversial masuk sekolah jam 5.30 pagi bagi siswa SMA/SMK di Kupang, yang bertujuan untuk meningkatkan kedisiplinan dan etos kerja siswa. Restorasi Pendidikan: Fokus pada peningkatan kualitas lulusan agar bisa menembus perguruan tinggi ternama dan sekolah kedinasan, serta penguatan SMK sebagai pusat keunggulan (Center of Excellence). Penataan Guru P3K: Memfasilitasi proses rekrutmen dan penempatan ribuan guru Pegawai Pemerintah dengan Perjanjian Kerja (P3K) untuk mengatasi kekurangan guru di NTT. Beliau dikenal sebagai pemimpin yang lapangan (hands-on), sering melakukan kunjungan mendadak ke sekolah-sekolah, dan memiliki gaya komunikasi yang lugas. Beliau tidak ragu mengambil langkah-langkah yang tidak populer demi mengejar ketertinggalan kualitas pendidikan di NTT.
Masa kepemimpinan Johanna Lisapaly sangat krusial karena merupakan fase penyelesaian transisi besar dalam sejarah pendidikan daerah:
Stabilitasi Alih Kelola SMA/SMK: Beliau bertugas menuntaskan administrasi perpindahan ribuan guru honorer dan aset sekolah dari 22 kabupaten/kota ke tingkat provinsi. Ini adalah salah satu beban kerja administratif terbesar dalam sejarah Dinas PK NTT. Penataan Aset dan Keuangan: Dengan latar belakang hukum (S.H.), beliau dikenal sangat teliti dalam menata aset sekolah dan memastikan tata kelola keuangan dinas sesuai dengan aturan untuk meraih opini WTP (Wajar Tanpa Pengecualian) bagi Pemprov NTT. Peningkatan Disiplin ASN: Beliau menerapkan standar disiplin yang tinggi di lingkungan dinas dan satuan pendidikan, menekankan bahwa pendidikan adalah pelayanan publik yang utama. Fokus pada Kebudayaan: Beliau juga memberikan ruang bagi pengembangan ekonomi kreatif berbasis budaya, seperti promosi tenun ikat di lingkungan sekolah. Beliau dikenal sebagai sosok yang low profile namun sangat menguasai detail regulasi. Ketegasannya dalam menegakkan aturan membuatnya sangat dihormati oleh rekan sejawat maupun bawahan.
:quality(30):format(webp):focal(0.5x0.5:0.5x0.5)/kupang/foto/bank/originals/ketua-kwarda-ntt-drs-sinun-petrus-manuk.jpg)
Selama masa jabatannya, Piter Manuk memimpin beberapa transformasi penting dalam dunia pendidikan NTT: Alih Kelola SMA/SMK: Beliau merupakan tokoh kunci saat terjadi transisi besar pengalihan kewenangan pengelolaan SMA dan SMK dari pemerintah kabupaten/kota ke pemerintah provinsi sesuai amanat UU No. 23 Tahun 2014. Gerakan Literasi: Beliau sangat aktif mendorong budaya membaca dan penguatan literasi di sekolah-sekolah melalui berbagai program kunjungan kerja ke daerah-daerah. Penguatan Guru Garis Depan (GGD): Beliau berperan penting dalam koordinasi penempatan guru-guru program pusat untuk mengisi kekosongan tenaga pendidik di wilayah 3T (Terdepan, Terluar, Tertinggal) di NTT. Inovasi Kebudayaan: Sesuai nomenklatur dinasnya, beliau juga memberi perhatian besar pada festival seni dan budaya pelajar sebagai sarana pembentukan karakter siswa. Setelah purna tugas sebagai Aparatur Sipil Negara (ASN), Piter Manuk tetap aktif dalam berbagai kegiatan kemasyarakatan, organisasi keagamaan, dan kerap menjadi narasumber dalam diskusi mengenai pendidikan serta pembangunan daerah di NTT.
Masa kepemimpinan Drs. Clemens Meba berada pada era pemerintahan Gubernur Frans Lebu Raya, di mana fokus utama pendidikan di NTT adalah penguatan akses dan kualitas di tingkat akar rumput: Program NTT Cerdas: Beliau merupakan salah satu pelaksana utama visi "NTT Cerdas" yang dicanangkan pemerintah provinsi, dengan fokus pada peningkatan angka partisipasi sekolah. Penguatan Guru Honorer: Pada masa jabatannya, beliau banyak berhadapan dengan dinamika penataan tenaga pendidik, termasuk urusan sertifikasi guru dan peningkatan kualifikasi guru di daerah terpencil. Reorganisasi Dinas: Beliau memimpin instansi saat terjadi perubahan nomenklatur (penggabungan urusan Pendidikan dengan Pemuda dan Olahraga), yang menuntut sinkronisasi antara prestasi akademik siswa dan prestasi olahraga pelajar. Ujian Nasional (UN): Beliau dikenal sangat intens melakukan supervisi ke daerah-daerah untuk memastikan pelaksanaan UN berjalan jujur dan mencapai target kelulusan yang lebih baik bagi NTT.
Drs. Clemens Meba dikenal sebagai sosok birokrat yang tenang, disiplin, dan sangat memahami aturan administrasi kepegawaian. Setelah masa jabatannya di Dinas Pendidikan berakhir, beliau tetap dipercaya mengabdi di lingkungan Pemprov NTT dalam berbagai posisi strategis lainnya sebelum memasuki masa purna tugas
Masa kepemimpinan Thobias Uly sangat signifikan karena beliau menjabat selama 13 tahun, melewati tiga era pemerintahan (Gubernur Herman Musakabe, Piet A. Tallo, dan awal Frans Lebu Raya). Arsitek Penggabungan (Otonomi Daerah): Beliau memimpin proses penggabungan (likuidasi) antara Kantor Wilayah (Kanwil) dan Dinas Pendidikan pada tahun 2001. Sejak saat itu, pendidikan sepenuhnya dikelola oleh daerah, dan beliau menjadi "Kadis Otonomi" pertama dengan kewenangan luas.
Peningkatan Mutu SDM: Beliau sangat vokal dalam mendorong guru-guru di NTT untuk melanjutkan studi ke jenjang S1 dan S2, serta memprakarsai berbagai kerja sama beasiswa.
Penanganan Pendidikan Pasca-Referendum Timor Timur: Pada tahun 1999, beliau berperan besar dalam mengelola arus pengungsi pelajar dan guru dari Timor Timur ke NTT agar tetap mendapatkan akses pendidikan.
Penguatan Budaya: Beliau aktif mempromosikan pelestarian budaya NTT sebagai bagian dari kurikulum muatan lokal di sekolah-sekolah.
Masa kepemimpinan Johanis Manulangga berada pada periode yang sangat menantang dalam sejarah Indonesia (transisi dari Orde Lama ke Orde Baru). Kontribusi beliau meliputi:
Peletak Dasar Administrasi: Membantu menata administrasi pendidikan di NTT yang saat itu baru saja berdiri sebagai provinsi mandiri (setelah pemisahan dari Provinsi Sunda Kecil/Nusa Tenggara). Perluasan Sekolah Rakyat: Fokus utama pada masa jabatannya adalah pengalihan dan pengembangan Sekolah Rakyat (SR) menjadi Sekolah Dasar (SD) serta upaya pemberantasan buta aksara di pelosok NTT. Stabilitas Pendidikan: Menjaga jalannya roda pendidikan di tengah situasi politik nasional yang bergejolak pada pertengahan tahun 1960-an (peristiwa 1965), memastikan sekolah-sekolah di NTT tetap berfungsi.Johanis Manulangga dikenal sebagai birokrat "angkatan lama" yang bekerja dengan fasilitas terbatas namun memiliki dedikasi tinggi dalam membangun sistem sekolah di daerah kepulauan. Namanya diabadikan dalam catatan sejarah Dinas Pendidikan NTT sebagai salah satu tokoh yang ikut menyusun kerangka awal layanan pendidikan bagi masyarakat NTT.
